STAGE VO: De eerste drie weken..

Het is inmiddels weer herfst en dat betekent dat ik weken nodig heb om in staat te zijn mijn drang om de hele dag in bed te liggen en thee te drinken iets te kunnen bedwingen. Vandaar nu pas de samenvatting van afgelopen weken op mijn stage op de daltonschool: Het Helenparkhurst college in Almere.

Week 1
In de eerste week stond kennismaking en rondkijken centraal. Ik heb toen nog geen lessen gegeven. Het beviel me meteen op deze school en met name de uitgangspunten die hier centraal staan: de zelfstandigheid van de leerling, betrokkenheid van de ouders, het sociale klimaat dat door iedereen in stand gehouden wordt, de rol van de leraar in de klas en het belang van cultuurvakken voor deze school. (Daarnaast was het feit dat het in een mooi gebouw gevestigd is met gloed nieuwe docentenkamer, het klaslokaal er piekfijn uitziet en voorzien is van keyboard,s een akkoestische piano, heuze katrolletjes met elektriciteit (!) en maar liefst twee oefenruimtes met volledig bandinstrumentarium (...) ook niet geheel onprettig!) Ik vond het ook gezellig met mijn medestudent Alten en met mijn stagementor. Al met al zie ik deze stage met veel plezier tegemoet!

Week 2
Wat een goede sfeer hangt er op deze school! Als ik door de gangen loop merk ik aan de open sfeer dat dit een school is met veel aandacht voor de sociale en emotionele ontwikkeling van hun leerlingen. Zo krijgen de leerlingen twee uur per week mentorles (en let wel: een lesuur duurt op deze school 70 min!) Dat is dus meer dan gemiddeld in het VO. In de klas merk ik dat de groepen ook echt groepen zijn. Daarmee bedoel ik dat iedereen in deze groepen een eigen plek heeft en de leerlingen elkaar respecteren. Het is goed om te zien dat aandacht voor deze zaken ook resultaat heeft. Het kleine stukje omgangskundedocent in mij is hier erg gelukkig mee.

Ik heb vandaag samen met Alten twee (dezelfde) lessen gegeven aan twee brugklassen. We hebben a.h.v. luistervoorbeelden die we "live" speelden de begrippen Motief en Variatie uitgelegd. Ik ben tevreden over deze lessen de afwisseling tussen Alten en mij verliep goed hoewel we vooral bij de eerste les niet samen op een lijn zaten wat betreft de voorbereiding van de les. Gelukkig bestaat er dus ook improvisatie dus we slaagden er beiden in een logisch verhaal te vertellen. Van mijn stagementor kregen ik de volgende feedback:

Nynke:
- Goede start (wat is een conservatorium?)
- Zangstem: Maak hem groot, meer projecteren. Hij moet voorbij de piano.
- Spreekstem idem. Als hem bewust op een groepje leerlingen richt, wordt hij vanzelf groter. Woorden afmaken, met komma’s praten.
- Je koppelt goed terug naar de theorie (bijv.: de tekst is niet het motief).
-Wanneer is stil voor jou echt stil?
“Ssssst” kun je een keer doen, maar zoek andere middelen (een dubbelloops jachtgeweer of zo).

Als je een bepaald gedrag, dat bij een opdracht past, van een klas verwacht, benoem dan vooraf expliciet welk gedrag je verwacht (“we gaan van alle groepen horen wat ze verzonnen hebben. Om goed te kunnen horen wat de motieven zijn, moet je heel goed luisteren” en “het is helemaal niet gemakkelijk om met een klein groepje te zingen, laten we elkaar daarbij helpen door echte aandacht te geven aan elke groep)

- Als er geroezemoes ontstaat (ook uit enthousiasme!) kun je eenvoudig refereren aan wat je eerder hebt gezegd.
- Benoem dan het gedrag dat storend is. “Als jij er doorheen praat kunnen we niet goed horen wat er in de muziek gebeurt” of “Ik vind het jammer dat je het zo moeilijk maakt voor het groepje om hun popsong te zingen.


Ik heb een aantal goede punten en tips terug gekregen waar ik mee aan de slag ga. Vooral het deel m.b.t. stemgebruik en houding is een punt waar ik op school en daar buiten ook al veel bezig ben en ik die lijn gemakkelijk door kan trekken op stage. Zo ben ik met zangles erg met de draagkracht van mijn stem bezig en bij de cesartherapie die ik buiten school volg met mijn fysieke houding.

Week 3
Deze week heb ik alleen een lesdeel gegeven. Wat ik nog niet heb verteld is dat de leerlingen op deze school altijd een deel van de les voor zichzelf hebben, hierin moeten zij aan hun zelf ingeplande taken werken. Aangezien mijn mentor nog een deel van de les voor uitleg over ICT nodig had bleven er zo voor mij twintig minuuten over. Ik wilde met ze het lied "Another day" van Jamie Lidell aanleren. Ik begon met een luisteropdracht die terugkoppelde aan vorige week (motief en herhaling.) Ze moesten zelf strepen zetten in de songtekst om aan te geven welke stukken tekst er bij elkaar hoorden, luitsterend naar hoe ik het nummer voorzong. Deze opdracht werkte goed om hun aandacht bij de muziek te houden. Daarna heb ik een warming up met de leerlingen gedaan die me meer tijd kostte dan ik wilde omdat de hele klas zeer verontwaardigd was dat ze moesten gaan staan! Ik heb een aantal leerlingen meerdere malen moeten aanspreken en ook de leerlingen spraken elkaar aan op het moeten staan. Ik ben consequent geweest! Vooral het feit dat ik de meeste namen kende ! (Jaja ik had geoefend!) hielp mij hier goed bij. Ik had een tevreden gevoel over de les omdat ik vooral erg blij was met mijn houding naar de groep toe. Ik heb gemerkt dat ik me bij deze groep op een zeer natuurlijke manier kan gedragen. Het klikt op de een of andere manier gewoon. Misschien ook omdat ik zelf meer vrede heb met hoe me gedraag, maar zeker ook door de samenstelling van de klas en de normen en waarden die de leerlingen hebben. Ik heb tijdens deze les voor het eerst de ruimte gekregen om humor te gebruiken (normaal had ik nog te veel moeite met orde en was humor wel het laatste waar ik aan toe was!) Zo werd bleef er meer vaart in de les en bleef het luchtig. Bovendien was het ook gewoon: LEUK.

Feedback van mijn mentor:

Reflectie op de les
Inhoud les/vakinhoud/vakdidactiek:

Goede opbouw. Goede keuze voor afwisseling.
____________________________________________________________________
Muzikaliteit:

Zang: Kop op je romp. Hij hangt voor je lijf --> Overstrekking keel = afknijpen
Piano: Prima spel.
Expressie: Maak contact als je zingt: breng je verhaal weg.
____________________________________________________________________
Omgang met de groep:

Vriendelijk. Vasthoudent. Je legt goed uit waarom je iets van ze vraagt. *** is extravert, dat valt op maar er zijn ook anderen die zitten/hangen enz.

Expressie = Communiceren
Je richten naar je publiek (daarvoor hoef je ze niet eens aan te kijken)
Al je zintuigen zijn gericht op het vullen van de ruimte
___________________________________________________________________
Instructie:

Voorzingen met een opdracht --> Goed didactisch middel
Voor- nazingen: moeilijke ritmes aandacht geven, even in kleinere stukjes hakken, snel heen en weer: voor-na-voor-na, dan weer langere stukken.

Door tempo te houden haal je de focus van hun lijf en zijn ze allen bezig met zingen
____________________________________________________________________
Organisatie:

Houd tempo. Goed dat je ll niet laat ontsnappen.
Staan en zitten afwissellen? Bijv. stukje instuderen zitten, met piano staan, vragen over betekenis lied = zitten.
____________________________________________________________________
Verzorging materiaal:

Tip: nummer de regels, dat praat makkelijker





.