Wat heb ik gedaan?
Les gegeven aan brugklas waarin ze in zes groepjes in drie verschillende ruimtes aan het werk gingen met een ritmeopdracht.
Hoe ging het?
Het begon als een ramp: Iedereen rende als een gek naar zijn ruimte en begon op de instrumenten die daar stonden (drumstel, keyboards e.d.) te rammen!!! Ik dacht voor het eerst tijdens mijn stage: HELLUP! Gelukkig was er hulp: Mijn mentor, Renske en zelfs Erzsi was er. Zonder hen had ik het nog niet gered. Ik miste al het overzicht, bovendien was de opdracht niet duidelijk genoeg door mij uitgelegd.
Mooi moment:
Een meisje was erg druk op de piano aan het rammen toen ik haar hierop aansprak: "Vandaag is het niet de bedoeling dat je op de piano speelt!" ze zei: "Ja, maar dat kan ik zo goed!" ik: "dat hoor ik! We oefenen deze ritmes zodat we later op instrumenten kunnen spelen en dan tegelijk kunnen inzetten!" Zo gaf ik haar (hopelijk) wat begrip voor de oefening mee.
Ik koppelde dit later terug naar de klas: "Ik hoor en zie dat jullie graag op de instrumenten spelen, dat begrijp ik want ik hou zelf bijvoorbeeld heel erg van piano spelen, wie zou er een instrumenten les willen doen de volgende keer?" Sommige leerlingen staken wel 12 vingers op (2 van de buurman geleend) ... oei heb nu wel iets waar te maken!! hahaha
Geleerd vandaag:
Bij uitleg: laat het leerlingen ervaren! Doe eerst een stukje met ze als voorbeeld.
Ookal stort het halve lokaal in: ik blijf overeind! Yes!
Vraag:
Hebben jullie een idee voor een instrumentenles met deze energieke brugklas waarbij ik het alleen kan redden ookal werken ze in groepjes?!! (ligt ook aan mijn duidelijkheid, dat weet ik) en hebben jullie tips waardoor ik duidelijker kan zijn in mijn instructie??
.
Abonneren op:
Reacties posten (Atom)
Ha Nynke!
BeantwoordenVerwijderenMooie conclusie dat het halve lokaal in mag storten, maar jij gewoon overeind blijft haha.. heel goed!
Deze energieke brugklas wil heel erg graag en ik denk dat ze baat hebben bij een docent die de stappen uiteenzet voordat er muziek gemaakt gaat worden. Volgens mij mag je uitspreken wat je verwacht en kan je de stappen 't best benoemen. Zoiets ga ik althans proberen met die andere drukke brugklas op onze school.. aaah 30 krie(j)oelende kinderen!!
Heb zin in woensdag! Groehoet, Rens
Hoi Nynke
BeantwoordenVerwijderenKwam vandaag niet meer toe aan jouw case, terwijl die je wel hoog zat. Om even terug te komen op je vraag in deze blog...Hoe kun je nu goede instructie geven? Zorg ervoor dat instructie momenten en doe-momenten in ieder geval duidelijk zijn voor de groep. Geef bij voorkeur instructie voordat ze een instrument hebben...je begrijpt inmiddels vast wel waarom (-:. Geef korte instructie waarin een aantal zaken duidelijk is: wat verwacht je van ze? Hoe lang krijgen ze om dat doel te bereiken, en op welke manier gaan ze het aan jou tonen. Dus bv. Stel je voor het is stil (dat is dan gelukt).
'Jongens en meisjes, jullie krijgen 20 minuten om de eerste twee regels van dit stuk in te studeren. Over 20 minuten moet je het met z'n 2en in de maat en met de goede noten meespelen met mijn pianobegeleiding. Jeroen: kun jij even herhalen wat de opdracht is? Kim kun jij me vertellen hoe lang je erover mag doen? Sjors: hoe laat je aan mij straks zien dat je het kunt?'Zijn er nog vragen? Dan mag groep 1 een klokkenspel pakken. (Als dat klaar is) Groep 2: ga achter het keyboard zitten en doe de koptelefoon erin etc...
Je geeft een dus een duidelijk omkaderde opdracht qua inhoud en tijd, en je vertelt hoe ze het aan jou moeten laten zien. Bovendien check je of ze het weten. Als ze dan aan de slag gaan, kun je het ook nog even op het bord schrijven. Terwijl ze aan de opdracht werken is het handig af en toe de tijd te roepen: jongens, nog 10 minuten! Afgaan ronden nu! etc.
Ik ben nog wel erg benieuwd naar je verslag van vandaag. Laat je het nog even weten?
by the way, ik vind dat je heel sterk reflecteert op jezelf en anderen...een erg nuttige en prettige eigenschap!