Wat heb ik gedaan vandaag?
Na eerst kort Another day met ze gezongen hebben (een deel nu uit het hoofd) gingen ze verder met de componeer-opdracht van vorige week. Dit keer hadden ze de keuze om een door mij gemaakt werkblad te gebruiken waarop een stuk motief stond die zij af konden maken of ze konden aan hun motief van vorige week. Dit liep uit dus de zelfstandig werktijd liep nogal in het geding.
Hoe ging het?
Ik was erg onder de indruk van de manier waarop de leerlingen met deze opdracht aan de gang gingen nu de opdracht veel duidelijker was. En weer waren er jongens die mij verbaasden. (zie meer mij "mooi moment") Het zingen ging ook beter nu ze zich niet achter een blaadje konden verschuilden. De compromis van het zitten tijdens oefenen en staan tijdens uitvoering werkte ook goed en ik wist beter mijn overzicht te behouden tijdens het pianospelen door te blijven staan.
Mooi moment
Zoals ik al schreef, er waren weer jongens die mij verbaasden. De eerste door tijdens mijn klassikale instructie continu met andere dingen bezig te zijn en nadat ik het hem uitlegt, hij het oppakt en ik hem complimenteer ineens als een speer aan het werk gaat en de smaak te pakken lijkt te hebben. De andere op min of meer dezelfde manier en werkelijk glundert van trots wanneer hij het keyboard mag pakken om zijn compositie te spelen. Daar doe je het voor toch?
Wat heb ik geleerd vandaag?
- Stemgebruik blijft een aandachtspunt!
- Complimenten geven werkt wanneer ze gemeend zijn!
- Ik moet beter mijn tijd bewaken (horloge om!)
Vraag
Er is een meisje in de groep die waar ik moeilijk tot kan "doordringen." Als haar iets niet lukt geeft ze meteen op en als ik haar een opdracht geef doet ze die niet. Haar vriendinnen hebben ook een beetje zo'n houding maar niet zoals zij. Ik weet dat tijd al een hoop kan veranderen. Ik heb het idee dat als ik heel streng tegen haar ben ze me helemaal ontglipt. Hebben jullie nog andere ideeen?
.
Abonneren op:
Reacties posten (Atom)
Je vraag is dus:
BeantwoordenVerwijderenHoe kan ik deze leerling zo veel mogelijk bij de les betrekken, dat ze gewoon haar opdrachten doet, zonder 'heel streng' te zijn?
1. Heb je haar al wel eens gevraagd waarom ze het niet doet? Ik heb vandaag geleerd dat als leerlingen iets niet doen het op de een of andere manier niet relevant genoeg is voor ze.. het heeft geen nut, geen doel, geen richting. Voor ons zaak om dat uit te zoeken en voor haar de opdracht dus zo relevant mogelijk te maken. Kan je jezelf en daarmee haar duidelijk uitleggen waarom je een opdracht van belang vindt en wat ze ermee kan?
2. Wat is 'heel streng' in jou ogen? Hoe streng ben je al geweest? Ik denk dat het niet erg is een leerling duidelijk te maken dat je 'weiger-gedrag' niet accepteert en dat het haast een regel van jou is dat ze het in ieder geval moet proberen.
Hoe ging het vandaag?! x
Ik sluit me aan bij Renske. Het schoolsysteem biedt ook voldoende ruimte voor een individuele benadering...
BeantwoordenVerwijderen